22 febrero 2018

NUEVAS FORMAS DE LEER Y ESCRIBIR: DEL LIBRO A LA PANTALLA

IDEAS EXTRAÍDAS DE LA CONFERENCIA DE José Manuel Pérez Tornero: http://leer.es/-/nuevas-lecturas-1-presentacion

NUEVAS FORMAS DE LEER

Mapa Mental creado con GoConqr por Mónica Gerez

PADLET DEL CURSO LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA CON TIC

Hecho con Padlet

CURSO Lectura y Escritura Creativas con TIC 2018

Como en otras ocasiones utilizaré mi bitácora personal para dejar constancia de las diferentes actividad y aprendizajes que realice en el actual curso que estoy haciendo: Lectura y escritura creativas con TIC.

En este curso se mezclan dos de mis pasiones: la lectura y las integración de las TIC en la escuela, con lo que sobra decir que el interés que me supone es elevado. Hasta el momento y como se verá en las posteriores entradas que voy a publicar, hay una idea que debe marcarnos en nuestro día a día tanto profesional como personal: La tecnología ha venido para quedarse pero no para sustituir, de modo que tenemos que ser capaces de aprehender los nuevos retos y oportunidades que nos proporciona y complementarlo con lo que teníamos hasta ahora. El librocentrismo y el pantallocentrismo han de convivir y por tanto hemos de enseñar a nuestro alumnado a leer y escribir en un mundo rodeado de un tsunami tecnológico.


31 octubre 2017

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE

En el siguiente documento retomo la actividad de control de asistencia que uso como rutina en mis clases y teniendo en cuenta a un alumno con necesidades educativas diagnosticado de retraso madurativo y que presenta dificultades en la adquisición de la lectoescritura y el preconteo, realizo una reflexión sobre qué dificultades presenta y qué estrategias metodológicas llevo a cabo en el aula para facilitar sus aprendizajes como medida ordinaria de atención a la diversidad.
Como he mencionado a lo largo de todas mis tareas, los estándares de aprendizaje nos van a servir para tener un referente sobre los objetivos que deben alcanzar nuestros alumnos. NO podemos perderlos de vista para tener una perspectiva clara sobre dónde se encuentran en mi momento dado y así poder actuar en consecuencia. Reitero una idea que en Educación infantil parece que estamos perdiendo y no por falta de empeño de los maestros, sino por falta de recursos tanto personales como materiales con los que nos encontramos en esta etapa, y es que infantil no es una prolongación hacia abajo de la primaria, no tenemos un carácter asistencial sino que es educativo y si pusiéramos más atención a prevenir y compensar desigualdades, tendríamos mucho más éxito en primaria. Pero nos enfrentamos a aulas de 25-27 niños de edades muy tempranas, sin autonomía, con necesidades educativas y sin apoyos para poder llevar a cabo una labor educativa pura. Debemos recuperar el prestigio que la institución educativa merece.