DETECCIÓN DE DIFICULTADES EN LA REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD

En esta tarea tenemos que analizar posibles dificultades que pueden surgir en la realización de la actividad que habíamos planteado con anterioridad. Para ello lo primero que hemos establecido son los estándares de aprendizaje vinculados a la actividad, y que en mi caso serán criterios de evaluación ya que en Educación Infantil los estándares de aprendizaje no están recogidos normativamente. Posteriormente a ello es cuando he analizado las dificultades de la actividad y la he vinculado con los procesos estudiados en el bloque 1. He añadido todo ello a la tarea anterior, y como reflexión concluiré que es importante concretar los criterios de valoración de los aprendizajes en aula, estableciendo cuales son los mínimos a alcanzar por los alumnos/as ya que nos va a ayudar a valorar probables problemas de aprendizaje. Sabiendo cómo se desarrollan los diferentes procesos cognitivos, podemos ver en qué aspectos podemos incidir para compensar posibles dificultades y poder, de esta forma, dar herramientas a nuestros niños y niñas para llegar tan lejos como puedan llegar en su desarrollo.

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ACTIVIDAD DIARIA: CÓMO TRABAJAMOS LOS DISTINTOS PROCESOS

En esta tarea vemos cómo se ponen de manifiesto los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y de las funciones ejecutivas en las actividades de nuestra rutina diaria en el aula.

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LÍNEA DEL TIEMPO: ¿QUÉ PODEMOS ESPERAR DE NUESTROS ALUMNOS?

En esta tarea hemos tenido que elaborar una línea temporal en la que se refleje el desarrollo evolutivo normal de la atención, del procesamiento de la percepción visual y de las funciones ejecutivas.

Me ha resultado muy laborioso el plasmarlo gráficamente porque no tenía muy claro como hacerlo de manera que se viera fácilmente.

He perdido mucho tiempo buscando cómo realizarlo, y finalmente me decidí por elaborar las líneas individuales ya que era la manera más sencilla de verlo.

En primer lugar aclarar que estamos hablando de proceso cognitivos, que son los procedimientos encargados de procesar toda la información que recibimos del ambiente. Gracias a ellos conocemos el mundo.

En la línea del tiempo podemos observar que cómo se entretejen los procesos facilitando unos el desarrollo de los otros.

El desarrollo de la atención evoluciona hasta un control de la atención sostenida en estímulos relevantes. Gran parte de estos estímulos son visuales y nos llegan gracias a las habilidades visoperceptivas que nos van a ayudar a reconocer, recordar y manipular la información visual y por ende a categorizar la misma.

Por último las funciones ejecutivas nos permitirán asimilar y procesar estos datos que hemos recibido y categorizado, para sistematizarlos y manejarlos.

Y el resultado gráfico es éste:

Además de los materiales propios del curso, he utilizado:

 BIBLIOGRAFÍA:

“Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas durante los primeros cinco años de vida” http://www.neurodesarrollo.net

COMENZAMOS EL CURSO NEUROPSICOLOGÍA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Tal y como he hecho en otras ocasiones, utilizaré mi blog como Portfolio del curso que comienzo ahora sobre Neuropsicología y Problemas de aprendizaje y en él iré dejando constancia de las diferentes tareas que nos encomienden durante el proceso.

La primera tarea consiste en presentarme para mi tutor, Sergio Lozano, y mis compañeros y compañeras.



Y aquí estoy: