En el siguiente documento retomo la actividad de control de asistencia que uso como rutina en mis clases y teniendo en cuenta a un alumno con necesidades educativas diagnosticado de retraso madurativo y que presenta dificultades en la adquisición de la lectoescritura y el preconteo, realizo una reflexión sobre qué dificultades presenta y qué estrategias metodológicas llevo a cabo en el aula para facilitar sus aprendizajes como medida ordinaria de atención a la diversidad.
Como he mencionado a lo largo de todas mis tareas, los estándares de aprendizaje nos van a servir para tener un referente sobre los objetivos que deben alcanzar nuestros alumnos. NO podemos perderlos de vista para tener una perspectiva clara sobre dónde se encuentran en mi momento dado y así poder actuar en consecuencia. Reitero una idea que en Educación infantil parece que estamos perdiendo y no por falta de empeño de los maestros, sino por falta de recursos tanto personales como materiales con los que nos encontramos en esta etapa, y es que infantil no es una prolongación hacia abajo de la primaria, no tenemos un carácter asistencial sino que es educativo y si pusiéramos más atención a prevenir y compensar desigualdades, tendríamos mucho más éxito en primaria. Pero nos enfrentamos a aulas de 25-27 niños de edades muy tempranas, sin autonomía, con necesidades educativas y sin apoyos para poder llevar a cabo una labor educativa pura. Debemos recuperar el prestigio que la institución educativa merece.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE by Móni Gerez on Scribd
